Menu Der säkulare Blick auf die Welt.

Da hätte ich schon mal ein paar interessante Fragen für den Unterricht: Ist Gott ein einfacher (Islam), ein dreifacher (Christentum) oder ein vielfacher (Hinduismus)? Hat er einen Sohn oder nicht? War Jesus Prophet oder Gott oder Mensch? Gibt es einen oder sieben Himmel oder das Nirwana? Sind wir mit einer Erbsünde belastet, die von einem Paar im Paradies verursacht wurde? Kann sie durch die Taufe bereinigt werden? Kommen die Ungetauften wirklich in die Hölle? Kommen Christen in die islamische und Muslime in die christliche Hölle? Sind genau 144000 auserwählt oder dürfen es auch 2 mehr sein (Zeugen Jehovas)? Ist die Welt vor 6000 Jahren in 6 Tagen erschaffen worden oder hat es etwas länger gedauert? Ist es in der christlichen oder in der islamischen Hölle heißer? Haben dreimal wiederholte Gebete auch dreifache Wirkung? … Sind Jesus und Mohammed tatsächlich in den Himmel aufgefahren? Wurde Jesus an einem Kreuz oder an einem Pfahl (Zeugen Jehovas) zu Tode gemartert. War Maria nach Jesu Geburt immer noch Jungfrau? Entstehen bei der Wandlung tatsächlich der Leib und das Blut Christi? ….

Das Beste daran ist der letzte Absatz:
"Ein ordentliches Lehrfach Ethik oder Weltanschauungskunde hätte der weitgehend nichtreligiös geprägten Hansestadt deutlich besser zu Gesicht gestanden."

Die einzig zeitgemäße Weise heutzutage noch Religionsunterricht zu erteilen, ist die objektive Darstellung der unterschiedlichen Glaubensvorstellungen. Der einen oder anderen Religion einen höheren "Wahrheitsgehalt" zu unterstellen, ist unbedingt zu vermeiden.

Wie üblich, geballte Religion unter Ausschluss atheistischer Schüler, ein typisches Verhalten der Politik beim Thema Religionsunterricht statt Ethikunterricht.

Da wird wieder einmal eine Chance verspielt eine bessere Zukunft für die nachwachsende Generation zu gestalten und der alte rückständige Glaube an ein erfundenes Geistwesen, wie es in allen Religionen der Fall ist, wird prädestiniert.
Damit werden die Schüler auf einem Level der Verdummung gehalten, entgegen dem Wissen um humanistische Werte, welche schon im alten Griechenland die Chance hatte weltweit Fuß zu fassen, was dann aber leider von christlichen Besserwissern abgewürgt (im wahrsten Sinne des Wortes) wurde.

Nachzulesen in dem Buch <Atheistischer Glaube> von Paul Schulz, sowie in vielen
Büchern welche das Thema über die Zeit von Sokrates und dem Humanismus im
damaligen Griechenland beschreiben.

Der Hamburger Senat verpasst damit die Gelegenheit einen Schritt in eine säkulare,
humanistische Welt für die Jugend offen zu halten, statt dessen wird in deren Köpfe wiederum der jeweilige Religionsunsinn gepflanzt der die Kinder daran hindert neue
Wege zu gehen, was angesichts der Lage der Welt, in welcher wir uns befinden, absolut kontraproduktiv ist.

One Religion ?
Würde mich interessieren, wie die Lehrpläne für diesen Religionsunterricht für alle aussehen und wer den eigentlich halten soll.
Lehren sie das, was alle Religionen gemeinsam haben ? Das wird noch nicht mal eine einzige Unterrichtsstunde füllen.
Lehren sie das, was die Religionen trennt ? Das dauert Jahrzehnte und stellt den Klassenfrieden auf eine harte Probe. Allein die Person "Jesus Christus" birgt so viel Sprengstoff !
Oder, der optimistische Ansatz, lehren sie, dass alle Religionen sowieso auf Hirngespinsten basieren und für das reale Leben vollkommen irrelevant wären; gäbe es da nicht die Priesterkasten, die von IHREN jeweiligen Gläubigen ernährt werden wollen ?
Für einen katholischen Religionslehrer ist es eigentlich unmöglich, über andere Religionen objektiv zu berichten.

Gemischter Religionssalat schafft eher Verwirrung als verbindliche Werte. R.F.

Der Religionsunterricht in der Schule ist den Religionsgemeinschaften wichtig, weil der der jeweiligen Gottesindoktrination ein seriöses Image verleiht (so wie. z.B. Physik) und gleichzeitig den Geschichtslehrern einen Maulkorb verpasst, die viel Schlimmes von den Religionen zu berichten wüssten.

Der Hamburgerische "Religionsunterricht für alle" ist ein Ausfluß der Bemühungen der evangelischen Kirche, ein Bündnis der Religionen gegen Aufklärung und Atheismus zu schmieden. Der "Markt der Religionen" wird zu einem Wettbewerb der religiösen Indoktrinatoren führen, wer am wirkungsvollsten unsere Kinder indoktriniert.

Wenn interreligiöser Dialog und religiöse Solidarität dazu führt, daß Weltanschauungen ohne Gottesbehauptung aus unserem Staat und der Erziehung ausgegrenzt werden, sollten wir Menschen ohne Religion dem entgegen treten. Zwischen demokratischem Staat und seinen Bürgern bedarf es keiner Vermittelnder Religionen sondern ausschließlich faktenbasierter Bildung auf dem aktuellen Stand des Wissens .