Menu Der säkulare Blick auf die Welt.

Ich frage mich, wenn ich solches lese, was wirklich dahinter steckt.

Ist es wirklich so schwer, sich vorzustellen, dass das Zusammenleben von Gruppen unterschiedlicher (und objektiv einander widersprechender) Identitäten in einer Gesellschaft gerade durch die unterschiedlichen Identitäten erschwert wird?

Vor allem, wenn diese Identitäten von Identitätern bewusst getrennt gehalten werden. Vor allem, wenn diese Identitäten auf willkürlich erfundenen Konzepten basieren, die den Keim der Trennung, ja des Getrennseinmüssens, in sich tragen, WEIL sie eine Trennung zur Bildung der Identität brauchen (Jan Assmanns "mosaische Unterscheidung"). Auch nationale Identitäten gehören hier hinein. Ohne diese Konstrukte wären wir einfach Menschen, die auf der Erde leben: Vielfalt in Einheit.

Wenn dies also den Verfechtern dieses dualistischen Verblödungsunterrichts bekannt ist (die entsprechenden Informationen wären leicht zu besorgen), dann gibt es nur zwei Antworten auf meine Eingangsfrage:

1. Sie nehmen das bewusst in Kauf, um die Glaubenskonzerne nicht ihrer finanziellen Grundlage zu berauben - wozu auch die Heranführung neuer Kunden (Schüler) an dieses Konzerne dient.

2. Sie begreifen nicht die gesellschaftliche Sprengkraft, die in einander ausschließenden Identitäten liegt.

In jedem Fall befördern die Bewahrer altorientalischen Verblödungsunterrichts die Spaltung der Gesellschaft und erhalten Grundlagen, die geeignet sind, den öffentlichen Frieden zu stören. Also ein Fall für den § 166 StGB...

Ich verstehe nicht wie unsere Verantwortlichen Politiker ein Unterrichtsfach verteidigen, welches auf einer Lüge basiert.
Die grösste Lüge der Religionen ist die Behauptung es gäbe einen "Gott" und wer nicht daran glauben will oder kann der wird mit ewiger Verdammnis und Höllenqualen bedroht,
oder auch gleich, wie in so manchen Ländern, Hingerichtet.

Hallo ...... aufwachen, wir sind im 21ten Jahrhundert und nicht mehr in der Bronzezeit!!!

Nun ja, vielleicht haben die Politiker welche den Fortschritt und die Aufklärung in dieser Angelegenheit verhindern wollen Gründe die wir nicht kennen und nur vermuten können.

komisch, dabei fällt mir das Wort Korruption ein, ein Schelm der schlechtes dabei denkt.

Da sind die im katholischen Luxemburg ja schon weiter als wir!

Eigentlich ist hier von meinen Vorkommentatoren schon alles gesagt worden. Ich möchte nur noch ergänzen: Die Hirten waren immer an der Verblödung und Abgrenzung ihrer Herde interessiert, weil sie sonst ihre Macht und ihre Existenberechtigung verlieren würden. Dafür opfern sie den Frieden im Land ...und unsere Politiker sind ihre gehirngewaschenen Koplizen. 
Ethikunterricht verbindet – Religionsunterricht spaltet! Das ist doch sonnenklar!
Hier sind nochmal meine gesammelten Argumente für die Einführung eines flächendeckenden Ethikunterrichtes vom Kindergarten bis zur Uni.

http://rolandfakler.de/ethik-in-schule-und-uni/

Ich habe meine Schulzeit noch während der "schwarzen Pädagogik" durchlebt. Um so mehr freue ich mich, dass die Kinder heute durch die LSV eine Stimme haben. Glücklicherweise erfahren die Kinder heute nicht mehr, was das schwarze Pack damals mit uns angerichtet hat. Meine Bitte: Unterstützt die LSV wo es geht, und sei es nur moralischer Beistand per mail. Die Schule darf nicht mehr Rekrutierungsstelle der Kirchen sein.

Die MP von RLP, Malu Dreyer, macht halt das, was sich die Bischöfe in Mainz und Trier wünschen. Dafür darf sie dann auch im Zentralrat der Katholiken sein.
Unter einer MP namens Julia Klöckner wäre nichts anders. Die ist ja auch im ZdK.

Da müssen die SchülerInnen wohl von ihrem Recht Gebrauch machen und sich vom Religionsunterricht abmelden bzw. durch ihre Eltern abmelden lassen. Abstimmung mit den Füßen, so zu sagen.

Teile und herrsche war schon immer eine beliebte Herrschaftsanleitung! Zu ergänzen: Verhindere, dass andere sich verbinden!

Auch wenn sich dies bei Religionen nicht ganz so einfach darstellen bzw. erkennen lässt, so ist es für eine Herrschaft (ich spreche bewusst von Herrschaft und nicht von Regierung!) immer einfacher, wenn sie es mit unterschiedlichen Blöcken zu tun hat. Auch wenn diese Maxime vielleicht nicht mehr bewusst angewandt wird, im Hintergrund dürfte dies dennoch die maßgebliche Verhaltensweise erklären.

Es ist unfassbar, dass in heutigen Zeiten überhaupt Religionen jedweder Art noch derartige Sonderstellungen eingeräumt bzw. historisch überholte nicht angepasst werden.

Jeder darf glauben, was er will; auch praktizieren, was er will, solange er nicht die Rechte anderer verletzt; aber ein Staat bzw. seine Repräsentanten sollten sich vollkommen aus religiösen Fragen und erst recht bei Förderungen oder Benachteiligungen heraushalten.
Welche Motive haben denn staatliche Vertreter, wenn sie sich für das beibehalten von religiösen Privilegien stark machen, diese sogar aufrüsten und jegliche Gemeinsamkeit und hier Gemeinschaftsunterricht verhindern? Soll das Integration und Toleranz fördern? Eine Verlogenheit, die die Frage nach den Motiven herausfordert.

Das momentane Desinteresse der Bevölkerung und das Unter-den-Teppich-kehren bedenklicher Inhalte (bei allen Religionen) könnte jederzeit in eine Vorherrschaft umschwenken. Die Inhalte der hier maßgeblichen Religionen fordern immer noch genau dies. Und dies sollten vor allem die säkular Gesinnten nicht vergessen. Sind religiöse Inhalte so unbekannt? Es reicht schon, wenn gewählte Volksvertreter eine große Mehrheit der Bevölkerung fortgesetzt, bewusst und den verfassungsrechtlichen Konsens übergehen.

Wie wir sehen, an den Schulen hat die Kirche noch immer das Sagen.
"Erst in der Auseinandersetzung mit einem greifbaren Modell gelebter christlicher Existenz (…) können Schülerinnen und Schüler eine eigene Identität und Haltung ausprägen – durch Identifikation, aber auch durch Abgrenzung." Was??? Was heißt das? Ich muss mich wundern, wie meine Kinder so ganz ohne Religion ihre eigene Identität und Haltung gefunden haben!

Ich kann auch keinen anderen Grund erkennen als reine Interessenpolitik. Schüler*innen sind leichter zu beeinflussen als Erwachsene. Man setzt ihnen in der Schule den Floh ins Ohr, dass ein Gott existiere. Die Folgen des Religionsunterrichs verkauft man dann bei Umfragen unter jungen Leuten als neue Teenie-Religiosiät. Doch junge Menschen legen als Erwachsene ihre anerzogene Unsicherheit ab. Die Folge: 2017/18 traten im Alter von 21 Jahren z.B. in München 18,8% der Protestanten und 15,1% der Katholiken aus der Kirche aus. Danach steigern sich die Austritte immens. Im Alter von 26 Jahren sagten 65,5% der Kirche und 46,9% der katholischen Kirche Adieu.

Missverständnis: „Durch Identität aber auch durch Abgrenzung“. Es geht nicht um Abgrenzung in der Gesellschaft. Sondern um Identifikation und Abgrenzung mit oder gegenüber dem christlichen Lebensentwurf der Religionslehrkraft im Sinne einer Persönlichkeitsentwicklung. Es geht um die freie Entwicklung von Kindern und Jugendlichen

Nicht, dass ich überrascht bin, aber 9-13 Jahre 40x2 Stunden sind generell viel zu viel!
Ich habe nur 4 Stunden religions Unterricht besucht (1x evangelisches Mandal malen 1x katholisches heiligenbild im stiel eines bleiglasfensters und auch die Instrumentale Begleitung hat mich nicht überzeugt) aber selbst der Ethik Unterricht hat zeitweise nach Inhalt suchen müssen ((Welt) Religionen (inklusive Geschichte, interaction und antiken Einflüssen) , Argumentations Theorie, Moral Philosophie (Ethik im eigentlichen Sinne) und Diskussion /Referat /Analyse derer an Beispielen), so sinnvoll sie auch sind, füllen keine 80 Stunden, geschweige denn 550!

"Erst in der Auseinandersetzung mit einem greifbaren Modell gelebter christlicher Existenz (…) können Schülerinnen und Schüler eine eigene Identität und Haltung ausprägen – durch Identifikation, aber auch durch Abgrenzung."

Identität prägt sich nicht aus. Identität besteht einfach, und zwar nur mit sich selbst - rein logisch gesehen. Kinder und Jugendliche benötigen.dafür keine staatlich protegierte religiöse Indoktrination.

Hier wären noch meine Vorschläge von wichtigen Themen, die man im Religionsunterricht behandeln könnte: Ist Gott ein einfacher (Islam), ein dreifacher (Christentum) oder ein vielfacher (Hinduismus)? Hat er einen Sohn oder nicht? War Jesus Mensch oder Prophet oder Gott? Sind Jesus und Mohammed tatsächlich in den Himmel aufgefahren? Gibt es einen oder sieben Himmel oder doch nur das Nirwana? Sind wir mit einer Erbsünde belastet und kann sie durch die Taufe bereinigt werden? Wurde Jesus an einem Kreuz oder an einem Pfahl (Zeugen Jehovas) zu Tode gemartert. War Maria nach Jesu Geburt immer noch Jungfrau? Entstehen bei der Wandlung tatsächlich der Leib und das Blut Christi? Sind genau 144000 auserwählt oder dürfen es auch zwei mehr sein? (Zeugen Jehovas)… Wurde die Welt vor 6000 Jahren an 6 Tagen erschaffen? (Evangelikale) Haben drei-mal wiederholte Gebete auch dreifache Wirkung? …Ist es in der christlichen oder in der islamischen Hölle heißer?